Quiz: Sprach-, Sprech- und Stimmstörungen — 18 Fragen

Detaillierte Fragen und Antworten

1. Was kennzeichnet eine Sprachentwicklungsverzögerung?

Die betroffenen Kinder zeigen vor allem Schwierigkeiten beim Sprachverständnis.
Die Diagnose bezieht sich auf grammatikalisch falsche Sätze im Schulalter.
Die Störung betrifft hauptsächlich die Bildung einzelner Laute.
Die Verzögerung betrifft die allgemeine sprachliche Entwicklung des Kindes.
Die Sprache entwickelt sich langsamer als bei gleichaltrigen Kindern.

Die Verzögerung betrifft die allgemeine sprachliche Entwicklung des Kindes. · Die Sprache entwickelt sich langsamer als bei gleichaltrigen Kindern.

Erklärung

Eine Sprachentwicklungsverzögerung bedeutet eine langsamere allgemeine Sprachentwicklung im Vergleich zu Gleichaltrigen. Schwierigkeiten bei der Lautbildung, beim Sprachverständnis oder ausschließlich bei grammatischen Sätzen beschreiben andere Problembereiche.

2. Welche Merkmale sprechen bei einem Kind für eine Sprachentwicklungsverzögerung?

Das Kind ersetzt regelmäßig einen bestimmten Laut durch einen anderen.
Das Kind verfügt im Vergleich zu Gleichaltrigen über einen kleinen Wortschatz.
Das Kind verwendet deutlich weniger Wörter als gleichaltrige Kinder.
Das Kind bildet noch keine oder nur wenige Zwei-Wort-Sätze.
Das Kind versteht gesprochene Sprache grundsätzlich nicht.

Das Kind verfügt im Vergleich zu Gleichaltrigen über einen kleinen Wortschatz. · Das Kind verwendet deutlich weniger Wörter als gleichaltrige Kinder. · Das Kind bildet noch keine oder nur wenige Zwei-Wort-Sätze.

Erklärung

Ein deutlich kleinerer Wortschatz und fehlende oder wenige Zwei-Wort-Sätze sind typische Merkmale einer Sprachentwicklungsverzögerung. Ein fehlendes Sprachverständnis weist auf eine Sprachverständnisstörung hin, während Lautersetzungen zur Artikulationsstörung gehören.

3. Lina versteht einfache Aufforderungen, spricht mit zwei Jahren aber nur etwa 20 Wörter und verbindet keine Wörter. Welche Einordnung trifft zu?

Die fehlenden Zwei-Wort-Sätze gelten in diesem Alter als unauffällige Sprachentwicklung.
Das Kind zeigt vor allem eine Störung des Sprachverständnisses.
Das vorhandene Verständnis einfacher Aufforderungen schließt eine Verzögerung nicht aus.
Das Beispiel passt zu einer Sprachentwicklungsverzögerung.
Die beschriebenen Merkmale sprechen vorrangig für eine Artikulationsstörung.

Das vorhandene Verständnis einfacher Aufforderungen schließt eine Verzögerung nicht aus. · Das Beispiel passt zu einer Sprachentwicklungsverzögerung.

Erklärung

Linas kleiner Wortschatz und die fehlenden Zwei-Wort-Sätze entsprechen einer Sprachentwicklungsverzögerung. Ihr Verständnis einfacher Aufforderungen widerspricht dieser Einordnung nicht; eine Artikulations- oder Sprachverständnisstörung wird durch das Beispiel nicht vorrangig beschrieben.

4. Was ist bei einer Sprachstörung beeinträchtigt?

Betroffen ist das Sprachsystem mit Wortschatz, Grammatik oder Satzbau.
Eine Sprachstörung kann den verfügbaren Wortschatz beeinträchtigen.
Eine Sprachstörung betrifft ausschließlich das Sprachverständnis.
Auch grammatische Strukturen können bei einer Sprachstörung betroffen sein.
Im Mittelpunkt steht die korrekte Bildung einzelner Sprachlaute.

Betroffen ist das Sprachsystem mit Wortschatz, Grammatik oder Satzbau. · Eine Sprachstörung kann den verfügbaren Wortschatz beeinträchtigen. · Auch grammatische Strukturen können bei einer Sprachstörung betroffen sein.

Erklärung

Eine Sprachstörung betrifft das Sprachsystem und kann Wortschatz, Grammatik oder Satzbau beeinträchtigen. Die Bildung einzelner Laute gehört dagegen zur Artikulationsstörung; eine Beschränkung auf das Sprachverständnis trifft die Definition nicht.

5. Max kennt mit fünf Jahren wenige Wörter und bildet Sätze wie „Ich Ball haben“. Welche Aussagen zu diesem Beispiel sind zutreffend?

Das Beispiel beschreibt eine unauffällige altersgerechte Sprachentwicklung.
Die Äußerung weist hauptsächlich auf eine fehlerhafte Lautbildung hin.
Das Beispiel ist mit einer Sprachstörung vereinbar.
Der geringe Wortschatz kann bei einer Sprachstörung auftreten.
Der Satz zeigt eine Auffälligkeit im grammatischen Satzbau.

Das Beispiel ist mit einer Sprachstörung vereinbar. · Der geringe Wortschatz kann bei einer Sprachstörung auftreten. · Der Satz zeigt eine Auffälligkeit im grammatischen Satzbau.

Erklärung

Wenige Wörter und grammatikalisch fehlerhafte Sätze wie „Ich Ball haben“ passen zu einer Sprachstörung. Eine Lautbildungsstörung wird durch dieses Beispiel nicht hauptsächlich angezeigt, und die beschriebene Entwicklung ist nicht unauffällig.

6. Welche Aussage beschreibt eine Artikulationsstörung zutreffend?

Die Problematik liegt im Bereich der Lautbildung.
Bestimmte Laute werden nicht richtig gebildet.
Betroffene Kinder können bestimmte Laute durch andere ersetzen.
Laute können bei dieser Störung ausgelassen werden.
Das Sprachsystem ist dabei mit Wortschatz und Grammatik beeinträchtigt.

Die Problematik liegt im Bereich der Lautbildung. · Bestimmte Laute werden nicht richtig gebildet. · Betroffene Kinder können bestimmte Laute durch andere ersetzen. · Laute können bei dieser Störung ausgelassen werden.

Erklärung

Eine Artikulationsstörung betrifft die Lautbildung: Laute können falsch gebildet, ausgelassen oder ersetzt werden. Eine Beeinträchtigung von Wortschatz und Grammatik beschreibt dagegen eine Sprachstörung.

7. Paul spricht altersgerecht, bildet den Laut „S“ jedoch nicht korrekt und sagt „Tonne“ statt „Sonne“. Welche Einordnung ist richtig?

Pauls Schwierigkeiten weisen hauptsächlich auf einen eingeschränkten Wortschatz hin.
„Tonne“ statt „Sonne“ ist ein Beispiel für eine Lautersetzung.
Das Beispiel spricht für eine Artikulationsstörung.
Die altersgerechte übrige Sprache passt zu einer isolierten Lautbildungsproblematik.
Die Lautersetzung betrifft die Bildung eines bestimmten Sprachlauts.

„Tonne“ statt „Sonne“ ist ein Beispiel für eine Lautersetzung. · Das Beispiel spricht für eine Artikulationsstörung. · Die altersgerechte übrige Sprache passt zu einer isolierten Lautbildungsproblematik. · Die Lautersetzung betrifft die Bildung eines bestimmten Sprachlauts.

Erklärung

Paul zeigt eine Artikulationsstörung, weil er den Laut „S“ nicht korrekt bildet und durch „T“ ersetzt. Seine ansonsten altersgerechte Sprache spricht gegen eine vorrangige Wortschatzstörung; die konkrete Ersetzung ist eine Lautersetzung.

8. Concernant le Stottern als Redeflussstörung, welche propositions sont exactes ?

Stottern unterbricht den flüssigen Sprechablauf durch typische Redeflussprobleme.
Stottern betrifft den Sprechfluss und nicht die korrekte Lautbildung einzelner Laute.
Beim Stottern kann der Redefluss trotz grundsätzlich möglicher Lautbildung stocken.
Zu den Unterbrechungen gehören Wiederholungen, Dehnungen und Blockaden.
Eine Artikulationsstörung beschreibt vor allem Unterbrechungen des flüssigen Redeflusses.

Stottern unterbricht den flüssigen Sprechablauf durch typische Redeflussprobleme. · Stottern betrifft den Sprechfluss und nicht die korrekte Lautbildung einzelner Laute. · Beim Stottern kann der Redefluss trotz grundsätzlich möglicher Lautbildung stocken. · Zu den Unterbrechungen gehören Wiederholungen, Dehnungen und Blockaden.

Erklärung

Stottern ist durch Unterbrechungen des flüssigen Sprechablaufs gekennzeichnet; Wiederholungen, Dehnungen und Blockaden gehören dazu. Eine Artikulationsstörung betrifft dagegen die korrekte Bildung einzelner Laute, nicht primär den Redefluss.

9. Typische Erscheinungsformen des Stotterns umfassen:

Blockaden können vor oder während eines Wortes auftreten.
Lautauslassungen kennzeichnen typische Stotterereignisse.
Lautdehnungen wie „Sssssonne“ gehören zu den möglichen Erscheinungsformen.
Lautwiederholungen wie „K-K-K-Katze“ können beim Stottern auftreten.
Lautersetzungen sind ein kennzeichnendes Beispiel für Stottern.

Blockaden können vor oder während eines Wortes auftreten. · Lautdehnungen wie „Sssssonne“ gehören zu den möglichen Erscheinungsformen. · Lautwiederholungen wie „K-K-K-Katze“ können beim Stottern auftreten.

Erklärung

Lautwiederholungen, Lautdehnungen und Blockaden sind typische Erscheinungsformen des Stotterns. Lautauslassungen und Lautersetzungen werden dagegen der Artikulationsstörung zugeordnet.

10. Ben sagt: „I-I-Ich habe ein H-H-Hund gesehen“ und bleibt vor einem Wort stehen. Welche Aussagen treffen zu?

Bens Beispiel beschreibt hauptsächlich Schwierigkeiten beim Sprachverständnis.
Bens Äußerung zeigt Lautwiederholungen und eine mögliche Blockade.
Das Stehenbleiben vor dem Wort ist kein typisches Stottermerkmal.
Die Wiederholungen weisen auf eine fehlerhafte Lautbildung einzelner Laute hin.
Bens Äußerung enthält ausschließlich Lautdehnungen ohne weitere Auffälligkeiten.

Bens Äußerung zeigt Lautwiederholungen und eine mögliche Blockade.

Erklärung

Die wiederholten Laute in „I-I-Ich“ und „H-H-Hund“ sowie das Stehenbleiben vor einem Wort entsprechen den beschriebenen Stottermerkmalen. Das Beispiel betrifft weder das Sprachverständnis noch ausschließlich Lautdehnungen oder eine Artikulationsstörung.

11. Was kennzeichnet Mutismus?

Mutismus bedeutet, dass ein Kind gesprochene Sprache nicht verstehen kann.
Mutismus bezeichnet eine dauerhaft fehlende Fähigkeit zur Sprachbildung.
Die fehlende Äußerung steht bei grundsätzlich möglicher Sprache im Vordergrund.
Eine Sprachverständnisstörung und Mutismus beschreiben dieselbe Schwierigkeit.
Ein Kind spricht nicht, obwohl seine grundsätzliche Sprechfähigkeit vorhanden ist.

Die fehlende Äußerung steht bei grundsätzlich möglicher Sprache im Vordergrund. · Ein Kind spricht nicht, obwohl seine grundsätzliche Sprechfähigkeit vorhanden ist.

Erklärung

Beim Mutismus spricht ein Kind nicht, obwohl es grundsätzlich sprechen kann. Eine Sprachverständnisstörung betrifft dagegen das Verstehen gesprochener Sprache; Mutismus beschreibt keine grundsätzlich fehlende Sprachbildungsfähigkeit.

12. Beim selektiven Mutismus trifft zu:

Selektiver Mutismus bezeichnet eine beeinträchtigte Verarbeitung gesprochener Sprache.
Ein Kind spricht nur in bestimmten Situationen oder mit bestimmten Personen.
Das Nichtsprechen tritt unabhängig von Situationen und Gesprächspartnern auf.
Das Kind spricht in allen Umgebungen in gleicher Weise nicht.
Selektiver Mutismus setzt eine fehlende grundsätzliche Sprechfähigkeit voraus.

Ein Kind spricht nur in bestimmten Situationen oder mit bestimmten Personen.

Erklärung

Selektiver Mutismus ist situations- oder personenabhängig: Das Kind spricht in manchen Kontexten, in anderen jedoch nicht. Die grundsätzliche Sprechfähigkeit bleibt vorhanden, und die Störung betrifft nicht das Sprachverständnis.

13. Emma spricht zu Hause normal, in der Kita jedoch seit Monaten mit niemandem. Welche Aussagen sind korrekt?

Das Verhalten beschreibt eine Störung des Verstehens gesprochener Sprache.
Emmas Nichtsprechen tritt in allen Lebensbereichen gleichermaßen auf.
Selektiver Mutismus liegt vor, wenn ein Kind nur zu Hause nicht spricht.
Emmas Verhalten entspricht einem situationsabhängigen Nichtsprechen.
Das Beispiel zeigt eine allgemeine Unfähigkeit, Sprache zu bilden.

Emmas Verhalten entspricht einem situationsabhängigen Nichtsprechen.

Erklärung

Emma spricht zu Hause normal, verweigert das Sprechen aber seit längerer Zeit in der Kita; das ist situationsabhängig und passt zu selektivem Mutismus. Die übrigen Aussagen verwechseln dies mit allgemeiner Sprachbildungs- oder Sprachverständnisstörung beziehungsweise nennen den falschen Ort.

14. Eine Sprachverständnisstörung betrifft:

Die situationsabhängige Bereitschaft, mit bestimmten Personen zu sprechen.
Die Fähigkeit, einzelne Laute beim Sprechen korrekt zu artikulieren.
Die grundsätzliche Fähigkeit, selbst Wörter und Sätze zu bilden.
Die Fähigkeit, gesprochene Sprache zu verstehen und richtig zu verarbeiten.
Die Verarbeitung der Bedeutung sprachlicher Äußerungen.

Die Fähigkeit, gesprochene Sprache zu verstehen und richtig zu verarbeiten. · Die Verarbeitung der Bedeutung sprachlicher Äußerungen.

Erklärung

Eine Sprachverständnisstörung betrifft das Verstehen und die richtige Verarbeitung gesprochener Sprache, einschließlich ihrer Bedeutung. Artikulation, eigenes Sprachbilden und situationsabhängiges Sprechen gehören zu anderen Störungsbereichen.

15. Jonas reagiert auf die Aufforderung „Zieh deine Jacke an und stelle dich an die Tür“ nur abwartend. Welche Aussage ist richtig?

Das Beispiel beschreibt eine Lautwiederholung beim Sprechen.
Jonas versteht die Aufforderung, führt sie aber absichtlich nicht aus.
Sein Verhalten kann auf Schwierigkeiten beim Sprachverständnis hinweisen.
Jonas zeigt damit vor allem eine Störung der Lautartikulation.
Die Reaktion belegt einen selektiven Mutismus in der Kita.

Sein Verhalten kann auf Schwierigkeiten beim Sprachverständnis hinweisen.

Erklärung

Das abwartende Verhalten und das Beobachten anderer Kinder können darauf hinweisen, dass Jonas die mehrteilige Aufforderung nicht richtig versteht oder verarbeitet. Das Beispiel belegt weder eine Artikulationsstörung noch Mutismus, absichtliche Verweigerung oder Stottern.

16. Concernant die kombinierte Sprachstörung:

Sie betrifft vor allem die Lautbildung bei erhaltenem Sprachverständnis.
Sie betrifft primär die Aussprache einzelner Laute ohne weitere Sprachprobleme.
Sie unterscheidet sich damit von einer isolierten Artikulationsstörung.
Sie führt typischerweise zu einer ausschließlich verlangsamten Sprachproduktion.
Sie beeinträchtigt sowohl die Sprachproduktion als auch das Sprachverständnis.

Sie unterscheidet sich damit von einer isolierten Artikulationsstörung. · Sie beeinträchtigt sowohl die Sprachproduktion als auch das Sprachverständnis.

Erklärung

Eine kombinierte Sprachstörung beeinträchtigt Sprachproduktion und Sprachverständnis. Eine isolierte Artikulationsstörung betrifft dagegen hauptsächlich die Lautbildung; eine ausschließlich verlangsamte Sprachproduktion oder reine Ausspracheprobleme beschreiben die kombinierte Störung nicht.

17. Bei einer kombinierten Sprachstörung können folgende Merkmale auftreten:

Das Sprachverständnis bleibt bei betroffenen Kindern erhalten.
Der Satzbau des Kindes ist häufig fehlerhaft.
Die Aufforderungen werden sicher verstanden, obwohl das Sprechen auffällig ist.
Das Kind verwendet einen kleinen Wortschatz.
Das Kind versteht viele Aufforderungen nicht.

Der Satzbau des Kindes ist häufig fehlerhaft. · Das Kind verwendet einen kleinen Wortschatz. · Das Kind versteht viele Aufforderungen nicht.

Erklärung

Bei einer kombinierten Sprachstörung können viele Aufforderungen unverstanden bleiben, der Wortschatz klein und der Satzbau fehlerhaft sein. Ein erhaltenes Sprachverständnis oder ein sicheres Verstehen trotz auffälliger Sprache passt dagegen eher zu einer reinen Sprachproduktionsstörung.

18. Tim ist fünf Jahre alt, versteht längere Aufforderungen kaum und spricht mit wenigen Wörtern in sehr kurzen, fehlerhaften Sätzen. Welche Aussagen treffen zu?

Tims Schwierigkeiten betreffen das Sprachverständnis.
Tims unauffälliger Satzbau spricht gegen eine kombinierte Sprachstörung.
Die gleichzeitige Beeinträchtigung von Verstehen und Sprechen passt zu einer kombinierten Sprachstörung.
Sehr kurze und grammatikalisch fehlerhafte Sätze gehören zu seinem beschriebenen Sprachprofil.
Tims geringer Wortschatz weist auf eine beeinträchtigte Sprachproduktion hin.

Tims Schwierigkeiten betreffen das Sprachverständnis. · Die gleichzeitige Beeinträchtigung von Verstehen und Sprechen passt zu einer kombinierten Sprachstörung. · Sehr kurze und grammatikalisch fehlerhafte Sätze gehören zu seinem beschriebenen Sprachprofil. · Tims geringer Wortschatz weist auf eine beeinträchtigte Sprachproduktion hin.

Erklärung

Tim zeigt sowohl Schwierigkeiten beim Verstehen längerer Aufforderungen als auch bei Wortschatz und Satzbildung. Sein Satzbau ist gerade nicht unauffällig; die gemeinsame Beeinträchtigung von Sprachverständnis und Sprachproduktion entspricht einer kombinierten Sprachstörung.

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Was bedeutet Sprachentwicklungsverzögerung bei Kindern?

Die Sprache entwickelt sich langsamer als bei Gleichaltrigen.

Welche Merkmale zeigen Kinder mit Sprachentwicklungsverzögerung?

Sie haben deutlich weniger Wörter und kaum Zwei-Wort-Sätze.

Wie alt ist Lina im Beispiel zur Sprachentwicklungsverzögerung?

Sie ist 2 Jahre alt.

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